PLAN DE ESTUDIOS

De acuerdo a este nuevo paradigma que aborda el desarrollo humano, el cual realza la integralidad y globalidad del ser humano, surge la Psicomotricidad como disciplina que integra los aspectos constitucionales del Hombre (área socio-afectiva, área cognitiva y área motora), estableciendo su abordaje desde una visión integradora y enfatizando la interrelación y la dinámica constante entre la tres áreas mencionadas; permitiendo de esta manera una nueva concepción de la corporalidad.

Según las nuevas concepciones sobre Desarrollo Infantil, se considera que hay una estrecha relación entre las funciones neuro-motrices y las funciones psíquicas, perteneciendo ambas a un mismo proceso. El mismo que es estudiado por la Psicomotricidad.

Así los principios de la Psicomotricidad están basados en el principio general, de que el desarrollo de las más complejas capacidades mentales de análisis, síntesis, abstracción, simbolización, representación, etc, se logran solamente a partir del conocimiento y control del propio cuerpo y su ubicación temporo-espacial.

Por lo tanto la Psicomotricidad favorece los aprendizajes escolares y extraescolares porque apunta al desarrollo de los ejes básicos como son la estructuración de la imagen de si y la ubicación espacio- temporal. Brinda la posibilidad de integrar las actividades corporales y organizarlas en esquemas y sistemas cognitivos, teniendo en cuenta su connotación psico-afectiva.

Los ejes básicos de la Psicomotricidad: Cuerpo, Espacio, Tiempo, constituyen uno de los aspectos básicos para la adquisición de aprendizajes sistemáticos como son la lecto-escritura y el cálculo. Aspectos que deben ser estimulados incluso ya antes del nacimiento. Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentra su aplicación, cualquiera que sea su edad, en los ámbitos preventivos, educativos, reeducativo y terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la formación, al perfeccionamiento de profesionales y constituir cada vez más el objeto de investigaciones científicas.

Abarca temas específicos de la Psicomotricidad y se nutre de conceptos provenientes de otras disciplinas y prácticas como la Biología, la Psicología, la Psicopedagogía y el Trabajo Corporal, conformándose así los cuatro pilares en los que se basa la sólida formación del futuro psicomotricista.

Cabe consignar que el profesional en psicomotricidad desarrolla sus tareas de la siguiente manera:

· En ámbitos preventivos por medio del diseño y aplicación de planes y proyectos destinados al apoyo del desarrollo psicomotor. Realizando proyectos comunitarios.

· En el ámbito de salud hospitales materno-infantiles, formando parte del equipo multidisciplinario de salud. El trabajo está orientado en primer lugar a brindar apoyo en el “sostén parental” cuando se espere o ya haya nacido un niño con necesidades y en segundo lugar a realizar programas de estimulación adecuada en niños de alto riesgo.

· En ámbitos educativos fomentado la utilización del cuerpo como instrumento eficaz para el aprendizaje. En jardines infantiles realizando evaluaciones preventivas de Psicomotricidad, así como también el apoyo psicomotor del aprestamiento. En escuelas comunes en el nivel inicial y primario, formando parte del gabinete psicopedagógico, implementando la Educación Psicomotriz. El trabajo básicamente es grupal y se preparan las bases psicomotoras para los aprendizajes escolares: lectura, escritura y cálculo. En escuelas especiales o que integren niños con necesidades especiales, formando parte del equipo multidisciplinario del gabinete psicopedagógico, se realizarán admisiones y apoyo psicomotriz tanto en forma grupal como individual. En Educación Superior, impartiendo clases en cátedras específicas.

· En la asistencia terapéutica realizando tratamientos con personas que presentan desvíos en su normal desarrollo psicomotor: En consultorios privados, realizando diagnóstico y terapia psicomotriz individual como parte de un equipo multidisciplinario. En consultorias realizando terapias grupales con niños, adolescentes, adultos o ancianos en circunstancias difíciles.

Es menester subrayar que en todos los ámbitos se trabaja con edades que van desde el nacimiento hasta la ancianidad, con especial acento en las diferentes etapas de la niñez. Se completa la formación con pasantías en los ámbitos de salud y educación. En síntesis, la licenciatura en Psicomotricidad de la Universidad ofrece un dinámico y sólido plan de estudios a cargo de docentes de reconocida idoneidad y un futuro campo de acción con grandes perspectivas de inserción y crecimiento profesional

Físicos: un buen manejo del cuerpo y su lenguaje, dinamismo, riqueza en la expresión corporal, voz agradable y clara.

Emocionales: equilibrio psíquico, paciencia, tolerancia, plasticidad para el cambio, respeto y aceptación de la propia corporalidad y de las diferencias individuales, capacidad de goce.

Intelectuales: creatividad, capacidad práctica, pensamiento crítico y reflexivo.

El título de Licenciado en Psicomotricidad capacita para:

- Realizar evaluaciones utilizando distintas técnicas diagnósticas (pruebas, test, observación de producciones corporales espontáneas) con el fin de determinar el nivel de desarrollo psicomotor de bebés, niños, adolescentes, adultos y ancianos.

- Efectuar tratamiento de trastornos psicomotrices, alteraciones tónico-posturales y trastornos del desarrollo.

- Realizar en forma individual y grupal- actividades de estimulación corporal en bebés, niños, adolescentes, jóvenes, adultos y gerontes con el objeto de favorecer o mantener un desarrollo psicomotor equilibrado.

- Promover en el ámbito educativo actitudes y actividades que incluyan el cuerpo y el movimiento.

- Asesorar y capacitar en la planificación e implementación de acciones que tiendan a favorecer el desarrollo máximo del potencial psicofísico, en los diferentes ciclos vitales.

- Participar en el diseño, conducción, supervisión, ejecución y evaluación de actividades comunitarias preventivas de trastornos psicomotores y del desarrollo.

- Elaborar, conducir, supervisar, ejecutar y evaluar planes, programas y proyectos de asistencia psicomotriz y de estimulación temprana, individual y grupal en las áreas de la educación y la salud.

- Participar en equipos interdisciplinarios que incluyan el tratamiento psicomotor de personas con necesidades especiales.

Dirigir y coordinar equipos profesionales e instituciones dedicadas a las problemáticas específicas contempladas en las incumbencias enumeradas anteriormente.

realizar actividades psicomotoras (espejo, colchonetas, rampa, escalera, aros, balones, zancos, cuerdas, picas, túnel, bancos,...) También se utiliza para diferentes actividades de gran grupo: musicales, teatrales, cuentacuentos,...

Hablar sobre el concepto de Psicomotricidad, quizás resulte muy familiar para un sin número de personas, pues es un tema recurrente y de actualidad, principalmente en los primeros niveles de escolaridad formal o cuando el niño ingresa al jardín infantil. Pero también es cierto que es motivo de discusiones y múltiples interpretaciones que varían de acuerdo al área de interés, ya que, es una disciplina muy amplia. Palabra compuesta que etimológicamente significa: "psiquis- cuerpo" o más elaboradamente sería: "pensamiento hecho acto", o "el pensar llevado a la acción".

La Psicomotricidad como disciplina ha ido evolucionando constantemente, sin embargo, dicha evolución ha estado bajo un enfoque predominantemente racionalista y normativo. Influencia que también es evidente en el sistema educacional de muchas naciones, nuestro País no está ajeno a ésta concepción pedagógica. En la práctica esto significa que se ha forjado y mantenido una visión dualista del individuo, donde los programas de escolaridad apuntan muchas veces sólo al desarrollo de estructuras cognoscitivas y motrices específicas que no consideran a la persona como una globalidad.

Es una estrategia educativa, bajo un punto de vista más integral, que merece ser abordada y considerada con más atención.

Tenemos como consecuencia un inmenso potencial que debe ser aprovechado por los profesionales en Psicomotricidad, principalmente por aquellos que realizarán sus funciones en sectores de pobreza y ruralidad, que por una serie de factores, no pueden contar con estrategias educativas renovadas que aseguren la calidad y equidad, como así también aprendizajes relevantes y significativos de los alumnos(as) de éstos sectores.